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第6章（第2页）

她放学前叫走周水绒说事情，就算是再重要的事，她五点之前也一定会出校门。也就是说，她和周水绒一定会看到沈听温被人堵在墙根的这幕。

目送班主任离开，井贺对着周水绒打招呼：“嗨。”

周水绒收回眼来，看了看沈听温，不知道是不是因为阴天，天气发青，才让他看起来格外苍白。她忽视了井贺，跟沈听温说了她的第一句话：“你经常被他们欺负？”

井贺笑出了声，正要告诉她没人敢欺负沈听温，沈听温自己说了句：“没关系。”

操？他在说什么？井贺听不懂了。

【4】

周水绒看完国大附中百分之七十学生的个人信息，基本了解了他们在这个年龄阶段介意的点在哪里。他们的家庭有钱也好，有权也好，对于他们成长路上的影响都没有太大区别，最多影响性格。

换一种思路来说，国内筛选人才的方式，让他们默认了应试教育是常规。

虽然教育部门多次呼吁德智体美劳全面发展，但这套教育系统需要家庭配合的比较多，对于同样富有竞争的成人世界来说，分精力去教育孩子，短时间可以，长时间做不到。

处于这样的环境，大部分学生就像周水绒了解到的那样，思想都是差不多的。至少在‘常规’这一点上的认知，是相通的。

周水绒尊重并理解这种教育，这已经是变革多次后最合适中国的教育形式了，国外那些都不适用。

大环境如此，真的会有一个脱离大环境的思想产生吗？沈听温真的跟国大附中一般的学生不一样吗？还会隐藏自己的上网痕迹？周水绒不太信。

她跟沈听温打过招呼准备告别了，也不熟，没什么话说。

沈听温让开了路，待她走出两步后，扭头跟井贺说：“你去补习吧。”

井贺确实要去补习班：“不是说好我跟你……”

沈听温没让他说完：“我一个人没问题。”

井贺一脑门官司，他在说什么？不是说好俩人一起吃饭？他说他一个人没问题？什么意思？

沈听温说完就朝周水绒的反方向走了。